论终身教育体系中的“三驾马车”_论文

发布于:2021-10-20 21:55:04

论 终身教 育体 系 中的  “ 三驾 马车 " 二马与牛    口 向志强 曹 佩 邓 恩  试 教 育) 以 及 民办高 等 教育 三大类 , 这也 是 俗称 的  “ 三驾 马车 ” 。 在 建 设 和完 善 我 国终身 教 育体系的  过 程 中, 应 充分 发挥 “ 三 匹马” 各 自的优 势 , 并 准确  定位各 自功 能 , 这 对 于协 同* 终 身教 育体 系建设  无疑具 有重要的现实 意义 。   摘 要: 我国终身教育体系和学*型社会的构建已进入实施阶  段 。普 通 高等 教 育 、成人 高 等教 育 、民办 高等 教 育这 “ 三驾  马 车” 在 构建 终 身教 育体 系 和 学 *型社 会 过程 中担 负着 重要  使 命 。 在终 身 教育 体 系视 角 下 ,对 不 同高 等教 育 类 型进 行科  学 定 位 、准 确 界 定 其 终 身 教 育 功 能 ,对 于 优 化 高 等教 育 结  构 ,协 调 发挥 各 类高 等教 育 类 型 自身优 势 。协 同* 中国特  色 的终 身 教育 体 系 的构建 以及 可持 续发 展 的学 *型社 会 的建  设 ,具有 重要现 实意 义 。   一 、 终 身教 育体 系的 “ 第 一驾 ” — — 普 通  高 等 教 育  ( 一) 普 通 高 等 学 校 教 育  长 期 以来 , 我 国普 通 高 等 学 校 教 育 机 构 设 立 了   成 人 教 育学 院 和 继 续 教 育 学 院 , 分 别 举 办 成 人 学 历  教 育和 非 学 历培训 教 育。 随 着 远 程 网 络 教 育 、自学  关键词 :终身教育体系; 高等教育; 定位;功能  中图分类号 :G 7 2 0   文献标识码 :A   文章编号: 1 6 7 2 - 0 7 1 7 ( 2 0 1 3 ) 0 3 — 0 1 0 8 — 0 5   收稿 日期 : 2 0 1 3 — 0 2 ~ 3 0   基 金 项 目 :湖南省教育科学 “ 十一五” 规划重点课题 “ 终身  教 育 理论 体 系 的建 构研 究— — 基 于 可持 续 发 展视 角的分 析”   ( J L 0 9 2 ) 。   考试 教 育的迅 速崛 起 , 普 通 高等学 校教 育的 学历教  育和 非 学历教 育的发 展环 境 发生了巨大 的变化 , 主  要 表 现 在 大 学 教 育 由精 英 教 育 转 向大 众 教 育 , 成 人  学 历 与 非 学 历 教 育 的 供 应 类 型 出 现 多元 化 竞 争 。 普  通高 等学校 教 育在构建 终身教 育体系的新 形势下,   充满 了机遇 和挑 战 , 需 要重新审 视其定位和 功能 。   普 通 高 等 学 校 教 育 应 承 担 起 服 务 终 身 学 * 社 会  的 重任 , 开 展 高 层 次 学 历 教 育 满 足 社 会 成 员 进 一 步  提 升 学 历的需 求 , 开 展本 、 专 科 学 历 教 育 满 足 社 会  成 员 对 品牌 高 校 的 全 日制 成 人 学 历 教 育 需 求 。 普 通  作者简介 :向志强 ( 1 9 6 7 一) ,男, 湖南邵阳人,湖南大学  新 闻传播 与影视 艺术 学院教授 ,博 士生导 师 ,主 要从事 媒介经  济 、文化产业 与教育经 济研究 。   高 等 学 校 教 育 还 应 充 分 利 用 自身 教 育 资 源 开 展 形 式   多样 的非 学 历继 续 教 育, 结 合 自身 特 色 和 优 势 , 积  极 开发 并承 当起 高 端 化 、 边 缘化 、 稀 缺 化 、国 际 化   的 终 身 教 育 培 训 项 目, 及 时捕 捉 市场 需 求信 息 、 学  我 国终 身 教 育体 系 和 学 *型 社 会 的 建 设 已经  开始 实施 , 考 虑 到 我 国 国 情 以 及 国 外 发 达 国 家 的 建  设经 验 , 中国终 身 教育体 系建设 绝 不是 另起炉 灶 ,   而是 必然依 托现 有 高等 教育体 系来实 施 。 经过 建 国  以 来6 0 多年 的发展 , 中国当前 的高 等教 育已初 步形  成 了多层 次 、 多元 化 、 门类 繁 多、 具 有 中国特 色 、 较  为成 熟 的 高等 教 育体 系。 按 照性 质差 异 , 大 体可分  科 前沿 动态 , 实现 产学 研 一体 化 , 防止理 论 与实践  脱节 , 在 服 务终 身教 育 的同时 , 健 康 快 速地 发 展普  通高等学 校教 育。   普通高等学校教育是终 身教育体 系中为社会成 员   提供 中、 高层次学 历教 育的主力军 。 我 国目前 已较 为  系统地建立起 了从专科、 学士、 硕士、 博士到博士后的  完 整普 通高等学校教 育体系。 在 终身教育体系下, 普  通高等 学校教育以其优 良的声誉、 雄 厚的师资条件、   为 普 通 高等 教 育 ( 含普 通 高等 学 * 育、 普 通 高等  职业技术教育) 、 成人高等教育 ( 含 电大 系统 为 代  表 的远 程开放 教 育、 教 育考试 院 主办 的高 等 自学 考  00  0  I 论终身教育 体系中 的“ 三驾马车”   规范的教学管 理等绝对优势成 为了社会成 员提升 自 身  学 历层 次 的 首选 。 对于专、 本科 层 次 的学 历 教 育 , 普 通  领域 的终 身教 育需 求 , 使高 等职 业 技术 教 育的定位  和 功 能 发 生 了悄 然 的 改 变 。   终 身 教 育 体 系 中的 高 等 职 业 技 术 教 育应 当 定 位  高校除了主要 采取全 日制成 人教育形式 外, 也可采 取  全 日制网络教育或与考试院 合作开展 全 日 制自 考助

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